עקרונות פדגוגיים / החצנת דרכי חשיבה

עקרון-על: החצנת דרכי חשיבה

עקרונות-על

עיקרון-על זה מקבץ מספר עקרונות הפעלה לתמיכה ביצירת נראות (או החצנה) של דרכי חשיבה של לומדים ומומחים. החצנת דרכי חשיבה מהווה תהליך בסיסי בלמידה האנושית. עצם החיפוש אחר דרכים להביע את הרעיונות באופנים שונים (למשל, באופן ויזואלי או מילולי) מאפשרת ללומד/ת להבין טוב יותר את מבנה הידע של עצמו/ה, כלומר את הרעיונות ואת הקשרים בין הרעיונות. החצנת מבנה הידע מאפשרת ללומד/ת  להבחין בין הרעיונות הברורים לו/ה יותר, ואלו שפחות ברורים ודורשים המשך למידה.  

קיים גם ערך בחשיפת הלומד/ת לדרכי חשיבה ומבני הידע של מומחים. איורים, טבלאות, מודלים, וביטויים ויזואליים אחרים, עשויים לעזור ללומדים לבחון ולפתח את רשת הרעיונות של עצמם בהקשר לידע המדעי. כדי לתמוך בתהליך זה, יש להתאים את האמצעים להחצנת דרכי החשיבה ללומדים ולהקשרי הלמידה.

עקרונות ההפעלה המקושרים לעקרון-על זה, מסבירים כיצד ניתן לתמוך הן בהחצנת דרכי החשיבה של הלומדים והן בחשיפה והתנסות בדרכי חשיבה של מומחים. ניתן לעשות זאת במגוון אמצעים דיגיטאליים ו/או פיזיים, דינמיים או סטטיים, דו מימדיים ו/או תלת מימדים וכולי.

 

 

מקורות

 

  • Gilbert, J. K. (2005). Visualization: A metacognitive skill in science and science education. In Visualization in science education (pp. 9-2 Springer, Dordrecht. (link)
  • Kali, Y., & Linn, M. C. (2008). Designing effective visualizations for elementary school science. Elementary School Journal, 109(2), 181-198. (link)
  • Krajcik, J., & Merritt, J. (2012). Engaging students in scientific practices: What does constructing and revising models look like in the science classroom?. The Science Teacher, 79(3), 38.
  • Uttal, D. H., & Cohen, C. A. (2012). Spatial thinking and STEM education: When, why, and how?. In Psychology of learning and motivation
  • (Vol. 57, pp. 147-181). Academic Press. (link)

 

דף זה נערך לאחרונה ב־ 26.3.2026 18:26:34

סיפורים קשורים

8 סיפורים
גז הראדון - תלמידים חוקרים ומשפיעים

גז הראדון - תלמידים חוקרים ומשפיעים

אלין פרי · 29.07.2020
חקר בתי גידול לחים בגולן - למידה שצומחת מהשטח

חקר בתי גידול לחים בגולן - למידה שצומחת מהשטח

אלאור לוי,קרן ארידור · 24.09.2020
תלמידים כמעצבי למידה

תלמידים כמעצבי למידה

רונית דולב שחם,שני ולטמן ,אירה מחלב,קרן ארידור · 20.10.2020
המדוזות מחוללות שינוי בית ספרי

המדוזות מחוללות שינוי בית ספרי

אסנת אטיאס,ונסה בוזגלו,ליטל טולדנו צדוק,קרן ארידור · 06.08.2020
גילוי ההיסטוריה דרך עיניהם של התלמידים חדש

גילוי ההיסטוריה דרך עיניהם של התלמידים

אנה קוריאט,קרן ארידור · 08.08.2025
חיבור בין מדע לחיים – החוויה של תלמידי פסיכולוגיה במיזם "טבע, עיר, רגש" חדש

חיבור בין מדע לחיים – החוויה של תלמידי פסיכולוגיה במיזם "טבע, עיר, רגש"

יעל יפה,קרן ארידור · 10.08.2025
מה מספרים קולות הדולפינים?

מה מספרים קולות הדולפינים?

דר' אשרה דואק | קרן ארידור · 10.08.2025
איזון בין מטרות מחקריות למטרות חינוכיות – ההתאמה במיזם "טבע עיר רגש" חדש

איזון בין מטרות מחקריות למטרות חינוכיות – ההתאמה במיזם "טבע עיר רגש"

קרן קפלן מינץ,קרן ארידור · 21.08.2025
;