מדעני הראדון מתמודדים עם מדידה לא מייצגת
כשהרצון למדוד מדידה חריגה עולה על הרצון למדוד מדידה מיצגת ומדוייקת
עקרונות הפעלה
עקרונות הפעלה מתארים דרכים שונות לגשר בין תיאוריות על למידה והוראה לבין דרכי יישום אפשריות
כחלק מפרויקט הראדון, קיבלו תלמידי תיכון מצפון הארץ את בקבוקוני הפחם הפעיל בכדי לשים בביתם ולנטר את כמות הראדון שתצטבר בחדרם. התלמידים שהיו נלהבים וסקרנים, חיפשו מקומות ״מעניינים״ או ״חריגים״ יותר בהם ניתן להניח את הבקבוקון בכדי להביא למדידות גבוהות של ראדון. לאחר קבלת הבקבוקונים ובדיקת המעבדה, מיד ראינו מספר מדידות חריגות.
כאשר הצענו את עזרתנו בהגעה ומדידה ארוכת טווח של הראדון באותם בתים, גילינו על התלהבותם הרבה של התלמידים ש״רצו למצוא ראדון״ והבנו כי הם הכניסו את הבקבוקונים למקומות חריגים כמו מרתפים ומחסנים נעולים, במטרה שכמות הראדון הנמדדת תהיה גבוהה. צוות החוקרים היה מודאג מההתנהלות של התלמידים שהתבקשו למדוד את הראדון בחדרם, שם הם שוהים זמן רב יותר מבמקומות אחרים. כתוצאה מכך יש יותר סיכוי שהם ישהו במקומות בהם יש ריכוז גבוהה של ראדון והם עשויים להפגש ממחלות שונות כמו סרטן ריאות כתוצאה מחשיפה לאורך זמן.
העירנות והרגישות שלנו כמדענים וחוקרים לכל מדידה שהגיעה למעבדה הביאה אותנו לבדוק זאת לעומק ולחשוב על הסברים שונים להתנהלות זו של התלמידים במהלך השתתפותם בפרויקט.מה
פרוייקט
הראדון
אלין פרי
חט"ב ותיכון, סכנין