למידה מתוך בחירה ב"מיזם הדולפינים"
כשמשימת סיווג קולות הופכת לפעולה שהתלמידים בוחרים לגשת אליה מיוזמתם.
במהלך "מיזם הדולפינים" עבדנו בכיתה בצורה פשוטה וברורה: תלמידים ישבו עם מחשב ואוזניות, האזינו להקלטות, וסיווגו את הקולות לפי קטגוריות כמו רחשי ים, דולפינים וכדומה.
מבחינה טכנית או ארגונית לא זכור לי אתגר מיוחד שעלה במהלך הפעילות. מה שהיה משמעותי עבורי היה דווקא משהו אחר: הבחירה של התלמידים. הם לא ביצעו את המשימה רק משום שהתבקשו, אלא בחרו להשתתף במחקר מיוזמתם. כשהתחשק להם, הם פשוט לקחו מחשב ואוזניות ועשו את הסיווג.
מבחינתי זה לא מובן מאליו—במיוחד כי מדובר בעבודה שיכולה להיות מונוטונית ומשעממת. בתוך הפעילות, התלמידים שיתפו בעיקר תובנות שעלו להם תוך כדי ההקשבה: למשל שצליל מסוים יכול להתפרש כהד ולא כדולפין, או שאפשר לשמוע יותר קולות בזמנים או באזורים מסוימים.
משהו נוסף שהפתיע אותי היה הלמידה הבין- ורב-תחומית שנוצרה סביב המשימה. דרך ההקשבה והסיווג, התלמידים נגעו גם בהיבטים של פיזיקה ושל מדעי הטבע, מבלי שזה הוצג להם כיחידת לימוד נפרדת.
התרומה שלי לאירוע הזה הייתה בעיקר לאפשר לו לקרות: הצגתי את המשימה, ואז נתתי מרחב שבו תלמידים יכלו לבחור אם ומתי לגשת אליה. המסר שהיה חשוב לי להדגיש מההתנסות הזו הוא הערך של בחירה—כשתלמידים בוחרים ללמוד ולהשתתף במחקר מיוזמתם, זה משנה את כל האופן שבו הפעילות מתרחשת בכיתה.
1 /
2
מיזם
קולות הדולפינים
סופר על ידי
קרן ארידור
שותפי כתיבה
אשרה דואק
הסיפור התרחש ב:
בית הספר הפתוח על שם בארי, חיפה, כיתה ז'
עקרונות פדגוגיים
עקרונות פדגוגיים מתארים דרכים שונות לגשר בין תיאוריות על למידה והוראה לבין דרכי יישום אפשריות