Deepening and Expansion ▼
תרומת קשר עם מדענית להבנת מהות המדע
מחקרם של ציבולסקי וחובריה (2018) בחן תוכנית לימודים (שאינה עוסקת במדע אזרחי) הכוללת ביקורים של תלמידים במעבדות מחקר אוניברסיטאיות. המחקר בדק מהי השפעתה של התוכנית על תפיסות התלמידים כלפי מדע ובעיקר ההבנה שלהם את מהות המדע. הבנה של מהות המדע כוללת ראייה נכונה של העקרונות באמצעותם מופק ידע בשיטה המדעית, למשל, הבנה כי המדע עוסק בהבנייה מתמשכת של ידע ועל כן הידע המדעי הקיים נתון לשינויים, או כי לשיתוף פעולה בין מדענים ישנה חשיבות מכרעת לגבי איכות הידע המדעי המופק. מרכיב מרכזי בתוכנית הלימודים היה סיורים של תלמידים באוניברסיטאות תחת הדרכה של סטודנטים לתארים מתקדמים המספרים על מחקרם, עונים לשאלות של תלמידים ומקיימים דיון עימם. הממצאים הראו כי לתוכנית הייתה השפעה חיובית על האופן בו תלמידים הבינו את עקרונות מהות המדע, וכי השפעה זו נמשכה גם לאורך זמן (6 חודשים לאחר סיום התוכנית).
תובנות משיתופי פעולה בין מורים, תלמידים ומדענים במיזם מדע אזרחי
גריי וחובריו (2012) מתארים את סיפורה של ניקוסיה - הינה מורה לביולוגיה בבית ספר תיכון בארה"ב. ניקוסיה היא הובילה את תלמידי כיתה ט' שלה במיזם מדע אזרחי הכלל שותפות עם ארגון סביבתי מקומי וכן מדענים. התלמידים לקחו חלק פעיל בגיבוש נושא המחקר ובחיבור סקר הבודק את נכונותם של תושבי המחוז לשלם עבור פעילות שיקום סביבתית. בסיום עבודתם הם חיברו, בהנחיית מורתם, מאמר אשר הוגש לשיפוט בכתב עת מדעי (כאשר סוקרי המאמר אינם מודעים לכך שנכתב בידי תלמידים). המאמר (ניקוסיה וחובריה, 2014) התקבל לאחר שהמדענים המעורבים במיזם ערכו בו שינויים סגנוניים בלבד. בהקדמה למאמר שפורסם, התלמידים כתבו על הקשיים בהם נתקלו ועל מה שלמדו. הם ציינו כי על אף הקשיים, ההתנסות הייתה מתגמלת. הם העידו על כך שלמדו כיצד מדע יכול לשמש לפתירת בעיות בעולם האמיתי. החוקרים החינוכיים שליוו את המיזם פרסמו מאמר נפרד בשיתוף עם המורה ניקוסיה (גריי וחובריו, 2012), בו הם התייחסו לאתגרים העומדים בפני מיזמי מדע אזרחי בבית הספר השואפים לקדם שיתוף פעולה קרוב בין תלמידים ומדענים. המאמר טוען כי שיתוף תלמידים במחקר דורש מהמורים והמדענים לתווך לתלמידים את אי-הוודאות הכרוכה בתהליך המחקר המדעי ואת העובדה כי מדובר בתהליך לא לינארי של ניסוי וטעייה. כמו כן, למדענים צריכה להיות נכונות לוותר במקצת על שליטתם במהלך המחקר ולתת לתלמידים לעשות טעויות. בהתאם לכך, למורים ולמסגרת הלמידה צריך להיות את אורך הרוח הנדרש לשם כך. החוקרים ציינו כי המורים והמדענים במיזם יצרו יחד חומרי למידה שגישרו בין עקרונות המחקר המדעי לבין הלמידה הכיתתית הרגילה. החוקרים ממשיכים ומפרטים אתגרים נוספים והמלצות נוספות.
השפעת מעורבות המורים בשותפויות מדע אזרחי על התפתחותם המקצועית והאישית
מחקרם של בנישו וחובריה (2022) בחן כיצד משפיעה המעורבות המתמשכת של מורים בשותפויות של מדע אזרחי בבית הספר על ההתפתחות המקצועית והאישית שלהם. החוקרת הראשית תמכה לאורך זמן בהקמה והפעלה של שותפות בין מורים ומדענים בשני מיזמי מדע אזרחי שונים, בשלושה בתי ספר. מתוך הנתונים שנאספו במהלך התהליך, הכוללים בין השאר תיעוד מסמכים שהופקו במהלך ההפעלה, תיעוד התקשורת השוטפת בין השותפים וכן ראיונות עם האנשים המעורבים, עולה כי מתוך מעורבותם בשותפות התפתחה אצל המורים תחושה של משמעות ועשייה משמעותית, וכן הם הראו יוזמה מוגברת להובלה של מיזמי מדע אזרחי בבית הספר שלהם ולהשתתפות בפעילות מרכז TCSS כחברי קהילה פעילים.
משאבים נוספים:
סרטון - שותפויות בין תלמידים מורים ומדענים סביב מדע אזרחי. סרטון הרצאה של פרופ' יעל קלי, כנס Al4biodiversity, אוניברסיטת חיפה, 2021: https://www.youtube.com/watch?v=Lm18WhnNWmY
References ▼
אטיאס, א. מדע אזרחי בבית הספר: שותפות הדדית בין בתי ספר ומדענים. תקציר מחקר. נדלה מאוניברסיטת בן גוריון שבנגב, מרץ 2022: https://did.li/vt8Hw
Benichou, M., Kali, Y., & Hod, Y. (2022). Teachers’ expansive framing in school-based citizen science partnerships. In A. Castro Superfine, S. R. Goldman, M-L Ko (Eds.). Teacher learning in changing contexts: Perspectives from the learning sciences. Elsevier.
Gray, S. A., Nicosia, K., & Jordan, R. C. (2012). Lessons Learned from Citizen Science in the Classroom. Democracy & Education, 20(1), 1–5.
Kali, Y., (2006). Collaborative knowledge-building using the Design Principles Database. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 1(2), 187-201.
Nicosia, K., Daaram, S., Edelman, B., Gedrich, L., He, E., McNeilly, S., Shenoy, V., Velagapudi, A., Wu, W., Zhang, L., Barvalia, A., Bokka, V., Chan, B., Chiu, J., Dhulipalla, S., Hernandez, V., Jeon, J., Kanukollu, P., Kravets, P., … Gray, S. (2014). Determining the willingness to pay for ecosystem service restoration in a degraded coastal watershed: A ninth grade investigation. Ecological Economics, 104, 145–151.
Tsybulsky, D., Dodick, J. & Camhi, J. (2018). The effect of field trips to university research labs on Israeli high school students’ NOS understanding. Research in Science Education, 48(6), 1247-1272.
