עקרון הפעלה: גישור בין המרחב הפיזי לוירטואלי

המרחב הוירטואלי הפך בשנים האחרונות להיות מרכיב בלתי נפרד מחיינו. פעולות רבות משלבות בין הוירטואלי לפיזי - בעת טיול אנו משתמשים ביישומי ניווט, הרבה משחקים חברתיים משלבים מרכיב וירטואלי, ואנו מתקשרים את  חוויותינו מהעולם הפיזי באמצעות העלאת צילומים וסרטונים לרשתות החברתיות שלנו. השתתפות בפרויקטי מדע אזרחי מאפשרת לתלמידים להמשיך בפעילויות המגשרות בין המרחב הפיזי לוירטואלי גם כאשר הם בבית הספר, ואף לחוות דרכים נוספות לשילובים כאלה. למעשה, אחת הסיבות לפריחה של תחום המדע האזרחי קשורה בשימוש הכל-כך נרחב במכשירים סלולריים, המאפשרים לכל אדם לאסוף נתונים באמצעות אפליקציות ייעודיות, הפריסה הנרחבת של הרשת הסלולרית, והכלים המוטמעים במכשירים אלו (מצלמה, חיישן אור, GPS וכו'). ביישום מדע אזרחי בבית הספר, ניתן לשלב שימוש באפליקציות אלה מחוץ לכתלי בית הספר עם פעילות למידה בכיתה (ראו עיקרון "גישור בין למידה בכיתה ומחוצה לה"), תוך שימוש ביישומי מחשב המאפשרים לתלמידים "לשחק" עם הנתונים על ידי בניית ייצוגים ויזואלים שונים שלהם על מנת לבחון לעומק את התופעה הנחקרת (ראו עיקרון "גישור בין חקר מדעי וחקר נתונים").